全國人大代表、精英集團董事長兼總裁 翟志海
互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)對包括教育在內(nèi)的各個傳統(tǒng)領(lǐng)域帶來了顛覆式影響，跨行業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨區(qū)域融合成為常態(tài)。這種常態(tài)必然引發(fā)教育領(lǐng)域改革向縱深推進，必然倒逼高等教育從教育理念、辦學(xué)模式、教學(xué)方法乃至人才培養(yǎng)目標等方面發(fā)生深刻革命。因此，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），提出地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型、全面提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力，可以說是適逢其時。然而，地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型是一項長期的、綜合的改革，涉及到各個方面、各種因素的聯(lián)動和配套，需要從中央到地方到高校以至社會，從體制機制、政策法規(guī)、思路舉措上對《指導(dǎo)意見》進行細化和展開。
為貫徹《指導(dǎo)意見》“創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式”要求，建議政府加快建設(shè)中國產(chǎn)學(xué)研“硅谷”模式，選擇試點地區(qū)、試點院校，公開選拔一批兼具教育理念、實踐經(jīng)驗與產(chǎn)業(yè)背景、經(jīng)營水平的教育家，以國家“百人計劃”為基礎(chǔ)，建設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)和跨領(lǐng)域的實驗與孵化平臺，配套相應(yīng)政策，促進學(xué)科融合與知識創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)融合，真正使地方高校成為中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心智庫與人才基地，使地方高校尤其是民辦地方高校成為改革的先鋒。
一、建設(shè)中國產(chǎn)學(xué)研“硅谷”模式有利于建立高科技孵化平臺。產(chǎn)學(xué)研“硅谷”模式的建立，可以把大學(xué)、研究機構(gòu)和風險企業(yè)的人才聚集在一起，并形成密切的聯(lián)系，由此引起知識和信息的匯集與交流，建設(shè)起跨學(xué)科、跨專業(yè)和跨領(lǐng)域的實驗與孵化平臺，成為高智力、高技術(shù)的聚集區(qū)，成為創(chuàng)新發(fā)展的重要引擎。
二、建設(shè)中國產(chǎn)學(xué)研“硅谷”模式有利于應(yīng)用轉(zhuǎn)型的示范引領(lǐng)。《指導(dǎo)意見》提出應(yīng)用轉(zhuǎn)型要“堅持試點先行、示范引領(lǐng)”的基本思路。探索建立產(chǎn)學(xué)研“硅谷”模式，可以通過有條件、有意愿的、機制靈活的高校作為試點單位，率先探索應(yīng)用型（含應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、學(xué)院）發(fā)展模式，形成適應(yīng)市場需求的聯(lián)動、共享、共贏機制，積累經(jīng)驗，樹立標桿，充分發(fā)揮試點高校的示范引領(lǐng)作用，激發(fā)高校轉(zhuǎn)型內(nèi)生動力活力，帶動更多地方高校加快轉(zhuǎn)型步伐。
三、建設(shè)中國產(chǎn)學(xué)研“硅谷”模式有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。在硅谷成功的企業(yè)中，大學(xué)畢業(yè)生和研究生占有極大的比例和地位，他們在風險資本的支持下，將自己的高技術(shù)發(fā)明商品化。這里旨在建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，構(gòu)建產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，擴大學(xué)生的學(xué)習自主權(quán)。顛覆和叛逆是硅谷最成功的經(jīng)驗。產(chǎn)學(xué)研平臺機制的搭建，對于培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著重要的作用。
為更好地推動中國產(chǎn)學(xué)研“硅谷”模式的探索實施，促進地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型，現(xiàn)提出如下建議。
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